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CECA – ICOM BEITRÄGE ZUR BILDUNG IN MUSEEN IN SÃO PAULO, ADRIANA MORTARA

Beschreibung

Beschreibung:

Vortrag von Adriana Mortara beim 5. Museumstreffen in São Paulo über CECA – die Beiträge von ICOM zur Museumspädagogik in São Paulo.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Praxisbeispiele

Etikett: Gute Gewohnheiten

Etikett: CECA-ICOM

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 02. Juli 2013

UNTERSCHIEDE ZWISCHEN FORMALER UND NICHT-FORMALER BILDUNG

Beschreibung

Beschreibung:

Es zeigt die Unterschiede zwischen formaler und nicht-formaler Bildung auf.

Schlüsselwörter

Etikett: Formelle Bildung

Etikett: Nicht formale Bildung

Etikett: Lernprozess

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 05. November 2015

Beschreibung

Beschreibung:

"Was bedeutet das? Wie kommt es zustande? Das bedeutet, unsere narrative Funktion mit Mut und Entschlossenheit anzunehmen. Es bedeutet, die Dringlichkeit hinter unserer Rolle als soziale Institutionen zu erkennen und mutig voranzugehen. Und es bedeutet, kreativ darüber nachzudenken, wie wir unsere Arbeit erledigen. Das ist manchmal die größte Herausforderung von allen – neue Praxismodelle zu schaffen, wenn wir noch an alte Denkgewohnheiten gebunden sind. Was wir uns als Nächstes ansehen werden, sind einige Überlegungen zum kreativen Nachdenken über die Konstruktion von Erzählungen.“

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Nicht formale Bildung

Etikett: Museumspublikum

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 17. November 2015

Beschreibung

Beschreibung:

Vorschlag der Idee von Liquid Education, konzeptionelle Annahme für die Aktionen des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca do Estado de São Paulo.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Erfahrung

Etikett: Flüssige Bildung.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 22. September 2015

Beschreibung

Beschreibung:

Es stellt den Implantationsprozess und die konzeptionellen Annahmen des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca do Estado de São Paulo vor. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: Pädagogische Funktion des Museums.

Etikett: John Dewey

Etikett: Erfahrung

Etikett: Soziale Funktion des Museums

Etikett: Neue Museologie

Etikett: Flüssige Bildung.

Etikett: Jörg Larrosa.

Etikett: Integrales Museum

Etikett: Zygmunt Bauman

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 20. Januar 2011

BILDUNG, LERNEN UND KUNST

Beschreibung

Beschreibung:

Von Ricardo Rubiales entwickeltes Arbeitsbuch für einen Ausbildungskurs in Pädagogik, der dem Team von Pädagogen des Núcleo de Ação Educativa an der Pinacoteca do Estado de São Paulo angeboten wird. [Text auf Spanisch]

Schlüsselwörter

Etikett: Lernprozess

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Pädagogische Theorie

Etikett: Meditieren

Etikett: Erfahrung

Etikett: bedeutende Erfahrung

Etikett: Konstruktivismus.

Etikett: Ausbildung zum Erzieher.

Etikett: Erzieherrolle.

Etikett: Howard Gardner

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 24. Januar 2012

EL MUSEO CONTEMPORÂNEO – KATALYSATOR DER ZUKUNFT

Beschreibung

Beschreibung:

„Im Text, der aus einer Reihe persönlicher Reflexionen in kurzen Essays entstanden ist, stellt er Fragen und Ideen zu neuen Paradigmen und Herausforderungen des Museums des 2010. Jahrhunderts vor. Avantgardistische Museologie, die sich mit der aktiven Beteiligung der Öffentlichkeit und der Konstruktion des Museumsraums als Akteur des Wandels und sozialem Katalysator befasst, betont die Notwendigkeit dieser Ideen im Kontext der täglichen Arbeit des Museums.“ Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das XNUMX in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand. [Text auf Spanisch]

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Pädagogische Theorie

Etikett: Soziale Funktion des Museums

Etikett: Museologie.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 20. Januar 2011

Beschreibung

Beschreibung:

„Diese Sammlung von E-Books über das Museum = hypertextuelle Räume entstand aus einer Reihe persönlicher Reflexionen in Form von kurzen Essays und präsentiert Fragen und Ideen zu den neuen Paradigmen und Herausforderungen des Museums im XNUMX. Jahrhundert. Avantgardistische Museologie, die sich mit der aktiven Beteiligung der Öffentlichkeit und der Konstruktion des Museumsraums als Akteur des Wandels und sozialem Katalysator befasst, unterstreicht die Notwendigkeit dieser Ideen im Kontext der täglichen Arbeit des Museums.“

Schlüsselwörter

Etikett: Lernprozess

Etikett: Spielpädagogische Aktivitäten

Etikett: Erfahrung

Etikett: bedeutende Erfahrung

Etikett: Soziale Funktion des Museums

Etikett: Jogos

Etikett: Neue Museologie

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 29. September 2015

MUSEUM UND ERBE: DIE MÖGLICHE BEDEUTUNG

Beschreibung

Beschreibung:

Der Text befasst sich mit der Notwendigkeit von Maßnahmen zur Bildung des Erbes und zur Bewertung des Erbes mit einem Prozess der Bewahrung der Erinnerung und der Entdeckung neuer Bedeutungen.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Erbe Bildung

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 05. November 2015

INTIMMUSEUM: DIALOGE ZWISCHEN KULTUR, BILDUNG UND ÄSTHETIK, DAN BARON

Beschreibung

Beschreibung:

„Wenn wir eine integrative und demokratische Welt aufbauen wollen, müssen wir die Alphabetisierung neu definieren, um all unsere Intelligenzen und ihre Sprachen einzubeziehen, und dieses neue Verständnis durch Methoden der Befreiung anwenden. Wir müssen das geschriebene Wort als eine der Sprachen unter anderen platzieren, die einen permanenten Prozess ausmachen, den wir kulturelle Bildung nennen können. [..] Ich schlage vor, andere Sprachen und Intelligenzen zu schätzen, die wir ständig intuitiv verwenden, und sie durch eine Pädagogik der Selbstbestimmung in bewusste Werkzeuge der Wahrnehmung, des Selbstlesens, der reflektierenden Identifizierung und der Befreiung umzuwandeln.“

Schlüsselwörter

Etikett: Kulturelle Bildung.

Etikett: Intimer Dialog.

Etikett: Soziale Inklusion.

Etikett: multiple Intelligenzen

Etikett: Gemeinschaftsstufe.

Etikett: Dialogischer Prozess

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 20. Januar 2011

Beschreibung

Beschreibung:

„Partizipation ist ein Versuch, auf den Wunsch zu reagieren, zur Demokratisierung der Kultur beizutragen, die nicht berücksichtigt, dass es eine weise und eine ignorante Kultur gibt, sondern dass wir alle „Autoren“ sein können, die in der Lage sind, andere Empfänger, Zuschauer, zu interessieren , Besucher.

Besucherpartizipation zu fördern bedeutet, Austauschsituationen zu schaffen und sich dem Community-Gedanken in seiner ganzen Komplexität zu nähern. Gemeinschaft bezieht sich auf jede Gruppe von Menschen, die sich miteinander identifizieren, die etwas gemeinsam haben. Es ist ein Konzept, das sich ständig verändert, mit unterschiedlichen Anwendungsbereichen.“

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Nicht formale Bildung

Etikett: Museumspublikum

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 17. November 2015

Beschreibung

Beschreibung:

„Wir haben immer noch den alten Brauch, das Museum als einen Ort zu sehen, an dem man von Kunst oder kulturellen Ausdrucksformen lernt, von diesem oder jenem Künstler, von dieser oder einer anderen Schule, von der Kunst dieses oder eines anderen Landes. Dies ist nur eine der zahlreichen Lesarten, die das Museum anbieten kann, und möglicherweise die am wenigsten relevante für diese Zeit. Es ist interessant, das Leben von Van Gogh oder León Ferrari oder Leonilson und die von ihnen verwendeten Techniken zu kennen. Aber es ist viel wertvoller zu versuchen, das Werk zu öffnen, als das Wort in einem Buch zu öffnen, um seine tiefe Bedeutung zu finden. Wichtig ist, wie wir aus dem, was uns das Museum bietet, lesen lernen können, was in unserem eigenen Leben, im Miteinander, im Zusammenleben auf diesem Planeten ist. Und auf ganz besondere Weise den Reichtum lesen zu lernen, der im Unterschied liegt: die Essenz des Zusammenlebens.“

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Nicht formale Bildung

Etikett: Museumspublikum

DAS MUSEUM UND SEIN PUBLIKUM IN DER „KONTAMINIERTEN“ WELT, ALEXANDRE DIAS RAMOS

Beschreibung

Beschreibung:

„Wie sollte ein Museum heutzutage mit der Öffentlichkeit umgehen? Welches Publikum geht ins Museum und welche Wahrnehmungsweisen gibt es im Umgang mit dem Kunstwerk in einer so medial „kontaminierten“ Welt?“ Ausgehend von diesen Fragen diskutiert die Autorin die Zusammenhänge zwischen gelehrtem Wissen, Alltag und unterschiedlichen Medien. DIALOGE ZWISCHEN KUNST UND ÖFFENTLICHKEIT, S. 98.

Schlüsselwörter

Etikett: Museumspublikum

Etikett: Massenkommunikation

Etikett: Museologische Kommunikation.

Etikett: Medienkultur.

DER MEDIATOR PROFESSOR

Beschreibung

Beschreibung:

„Über die vermittelnde Rolle des Lehrers zu schreiben bedeutet, einen von vielen Aspekten zu isolieren, die den Akt des Unterrichtens betreffen. Aus diesem Grund habe ich mich entschieden, auf eine Reihe von Fragen zu den von Lehrern übernommenen Rollen, ihren täglichen Aktivitäten und den Besonderheiten der Unterrichtstätigkeit hinzuweisen, ohne eines dieser Themen erschöpfen zu wollen. In diesem Artikel zeige ich nur einige Möglichkeiten auf, Kunstunterricht zu praktizieren, sei es im Klassenzimmer oder in Ausstellungsräumen.“

Schlüsselwörter

Etikett: Formelle Bildung

Etikett: Lernprozess

Etikett: Kunstunterricht

Etikett: Lehrertraining

Etikett: Meditieren

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 05. November 2015

Beschreibung

Beschreibung:

„Welche Verbindungen gibt es zwischen Gemeinschaften und Sammlungen? Interessiert sich die Sikh-Gemeinschaft nur für Sikh-bezogene Exponate und Objekte? Wie können wir die Beziehungen zu diesen Gemeinschaften aufrechterhalten, nachdem die Show vorbei ist? Wir sprechen auch andere Themen im Zusammenhang mit der Gleichstellung an, wie Klasse, Behinderung und Geschlecht, und wie diese Aspekte zusammenwirken. Was ist mit Communities, die keine Sammlungen haben? Das Victoria & Albert Museum hat zum Beispiel keine Africa Gallery, obwohl es in Großbritannien einen hohen Anteil an Menschen afrikanischer Abstammung gibt.

Um uns eingehender mit einigen dieser Themen zu befassen, haben wir vom Heritage Lottery Fund Mittel für ein dreijähriges Projekt erhalten, Kapazitätsaufbau und kulturelles Eigentum – Zusammenarbeit mit kulturell vielfältigen Gemeinschaften.“

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Nicht formale Bildung

Etikett: Museumspublikum

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 17. November 2015

EINE DEMOKRATISCHE THEORIE DER MUSEUMSBILDUNG: DEMOKRATIE UND MUSEEN, GEORGE E. HEIN

Beschreibung

Beschreibung:

Museen sind in erster Linie Bildungseinrichtungen, die durch die Interaktion zwischen Besuchern und Inhalten Sinn und Identität gewinnen. In dieser Perspektive verteidigt der Autor die Konstruktion einer Theorie demokratischer progressiver Bildung in Museen, die die Ziele und spezifischen Praktiken der Bildung berücksichtigt, gestützt auf die Bildungstheorie von John Dewey. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: progressive Demokratie

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: Pädagogische Funktion des Museums.

Etikett: Pädagogische Theorie

Etikett: Progressive demokratische Bildungstheorie

Etikett: John Dewey

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 20. Januar 2011

ANTONIO PARREIRAS: ZWISCHEN LITERATUR UND GESCHICHTE IN LEHRBÜCHERN

Beschreibung

Beschreibung:

Dieser Text versucht, End of Romance, 1912, von Antonio Parreiras darzustellen und anhand der Analyse dieses Gemäldes, das derzeit Teil der Ausstellung Art in Brazil: a story in der Pinacoteca de São Paulo ist, mit der romantischen Periode der brasilianischen Literatur zu vergleichen.

Schlüsselwörter

Etikett: Brasilianische Kunst.

Etikett: Brasilianische Literatur.

Etikett: Didaktische Bücher.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 02. Dezember 2015

Beschreibung

Beschreibung:

„Die Präsentation thematisiert den Aufbau- und Umsetzungsprozess des Ausstellungsprojekts „Art in Brazil: a story at the Pinacoteca de São Paulo“. Die Ausarbeitung einer musealen Sammlungsausstellung wird diskutiert und aus verschiedenen Blickwinkeln analysiert: unter anderem die kollaborative Arbeitsmethodik, die Konstituierung einer kunsthistorischen Erzählung, die expografische Gestaltung, textliche Inhalte und pädagogische Ressourcen.

Schlüsselwörter

Etikett: Brasilien-Sammlungen des XNUMX. Jahrhunderts

Etikett: Ausstellungen Brasilien XNUMX. Jahrhundert.

Etikett: Museen Brasilien XNUMX. Jahrhundert.

KUNST DISKUSSIEREN: EINE EINFÜHRUNG

Beschreibung

Beschreibung:

„Nein, lieber Leser. Dieser Text will nicht die Frage „Was ist Kunst?“ beantworten. Zumindest nicht endgültig. Dieser Text ist eine Einladung, gemeinsam darüber nachzudenken, was wir heute Kunst nennen und wie diese Operation folglich vonstatten geht.“

Schlüsselwörter

Etikett: Alfred Gel.

Etikett: Kunstkonzept

Etikett: Zeitalter der Kunst

Etikett: Alter des Bildes

Etikett: Hans Gürtel

Etikett: Wiedergeburt

Etikett: Ästhetische Theorie

Etikett: Institutionelle Theorie

Etikett: Interpretierende Theorie

AUSSTELLUNG „100 JAHRE PAULISTA-KUNST“ – CPFL

Beschreibung

Beschreibung:

Präsentationstext des Ausstellungskatalogs „100 Jahre Kunst in São Paulo“, der Werke zum 1912-jährigen Jubiläum der CPFL – zwischen 2012 und XNUMX – umfasst und damit die parallelen Wege zwischen dieser Institution und der Pinacoteca do Estado de São Paulo feiert.

Schlüsselwörter

Etikett: Brasilianische Kunst.

Etikett: CPFL.

Etikett: Ausstellungen.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 02. Dezember 2015

VORSCHLÄGE, HAMILTON FARIA UND PEDRO GARCIA

Beschreibung

Beschreibung:

Die Autoren Hamilton Faria und Pedro Garcia bringen Themen wie Kunst und soziale, wirtschaftliche, politische und kulturelle Realität in die Debatte; Multikulturalismus und kulturelle Identität; die Rolle des Künstlers in der Gesellschaft und das Recht aller auf kulturelle Staatsbürgerschaft. Der Vorschlag ist, dass jeder Kunstschaffende und -genießer sein sollte. POLIS – DIE WIEDERVERZAUBERUNG DER WELT, S. 124 – 126.

Schlüsselwörter

Etikett: Kunstgesellschaft

Etikett: Kulturelle Rechte.

Etikett: Kulturelle Identität.

Etikett: Multikulturalität.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 15. April 2010

DIGITALES SPIEL: REFLEXION ÜBER SEINE GRENZEN UND MÖGLICHKEITEN IN KULTUR UND BILDUNG, MARIA ISABEL LEITE

Beschreibung

Beschreibung:

„Was zeichnet ein Spiel aus? Was ist das Besondere an digitalen Spielen? Ist es möglich, ein Spiel und gleichzeitig pädagogisch zu sein? Können Spiele die Prozesse der Aneignung und Produktion von Wissen in jedem Wissensbereich begünstigen? Lernen Kinder spielend? Ausgehend von diesen umfassenderen Themen versucht dieser Text, die Verwendung, Grenzen und das Potenzial digitaler Spiele zu problematisieren, die von Kultur- und Bildungseinrichtungen entwickelt werden.“

Schlüsselwörter

Etikett: Spielpädagogische Aktivitäten

Etikett: Jogos

Etikett: Bildungskultur.

Etikett: Bildungsgesellschaft.

Etikett: Spiele.

Etikett: Digitale Spiele

Etikett: Lernspiele

KUNST UND KULTUR IN DER NICHT-FORMALEN BILDUNG, RENATA BITTENCOURT

Beschreibung

Beschreibung:

Es stellt die Aktionen des Bildungsbereichs von Itaú Cultural vor. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: Meditieren

Etikett: Bildungsprogramme

Etikett: Itaú Kultur

Etikett: Wegbeschreibung Bildungsprogramm.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 20. Januar 2011

GLEICHGEWICHT DES WINDES, STELA BARBIERI

Beschreibung

Beschreibung:

Reflexion über die Prozesse des Dialogs mit Kunst, die am Instituto Tomie Ohtake und im Educational Curatorship der 29. Bienal de São Paulo stattfinden. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: Bildungsprogramme

Etikett: Pädagogische Kuration.

Etikett: Biennale von São Paulo.

Etikett: Institut Tomie Ohtake.

KRITERIEN FÜR GUTE BILDUNGSPRAXIS IN MUSEEN, MAGALY CABRAL

Beschreibung

Beschreibung:

Es befasst sich mit kuratorischen Bildungsprozessen beim Aufbau eines Bildungssektors und zeigt anhand von Beispielen aus dem Museum der Republik gute Praktiken für Bildungsprozesse in Museen auf. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: Praxisbeispiele

Etikett: Gute Gewohnheiten

Etikett: Museumspädagogik.

Etikett: Bildungsprogramme

Etikett: Pädagogische Kuration.

Etikett: Museum der Republik.

INTERNATIONALE TREFFEN DIALOGE IN BILDUNG, MUSEUM UND KUNST, MARIA HELENA GAIDZINSKI

Beschreibung

Beschreibung:

Es präsentiert den Santander Cultural Space, seine Bildungsfunktion und Vermittlungsstrategien. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: Erfahrung

Etikett: Bildungsprogramme

Etikett: Santander Kultur

Etikett: Erfahrung

TREFFEN, REISEN, PROZESS UND ERFAHRUNG AM INHOTIM INSTITUT, JANAINA MELO

Beschreibung

Beschreibung:

Es befasst sich mit den Annahmen und pädagogischen Praktiken des Inhotim-Instituts. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: John Dewey

Etikett: Lehrertraining

Etikett: Meditieren

Etikett: Erfahrung

Etikett: Bildungsprogramme

Etikett: Schulpublikum

ABSCHLUSSBERICHT DES IV. SYMPOSIUMS: CULTURAL LEADERS VON EL DESAROLLO

Beschreibung

Beschreibung:

Abschlussbericht des IV. Symposiums: Kulturelle Führer für Desarollo, das am 08., 09. und 10. Februar 2012 im Museum von Antioquia in der Stadt Medellín, Kolumbien, stattfand. Das Thema dieses Symposiums war „Territorium als Ausdruck von Kultur“. [Text auf Spanisch]

Abschlussbericht des IV. Symposiums: Kulturelle Führungskräfte für Entwicklung, das am 08., 09. und 10. Februar 2012 im Museo de Antioquia in der Stadt Medellín, Kolumbien, stattfand. Das Thema dieses Symposiums war „Das Territorium als Ausdruck der Kultur“. [In Spanisch]

Schlüsselwörter

Etikett: Kultur.

Etikett: Kulturmanagement.

Etikett: Kulturmanagement

Etikett: Kulturelle Führer

Etikett: Kulturelle Führer.

Etikett: Museum von Antiochien

Etikett: Kulturelles Erbe

Etikett: Gebiet

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 18. September 2012

PROZESS DER SOZIALEN INKLUSION AUS DER SAMMLUNG DES MUSEUS DO HOMEM DO NORDESTE, SILVIA CELESTE BRASILEIRO

Beschreibung

Beschreibung:

Es präsentiert die Koordination der pädagogisch-kulturellen Programme des Museu do Homem do Nordeste. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: Bildungsprogramme

Etikett: Joaquim Nabuco-Stiftung.

Etikett: Soziokulturelle Inklusion.

Etikett: Soziale Museologie.

Etikett: Museum des Nordostmannes

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 20. Januar 2011

EINE ANNÄHERUNG AN DEN ERWEITERUNGSBEREICH FÜR FORSCHUNG UND BILDUNG DES MUSEUMS THYSEN-BORNEMISZA, RUFINO FERRERAS MARCOS.

Beschreibung

Beschreibung:

Präsentation des Forschungs- und Bildungserweiterungsbereichs des Thyssen-Bornemisza-Museums (Madrid, Spanien). Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand. [Text auf Spanisch]

Präsentation des Forschungsbereichs und der pädagogischen Erweiterung des Thyssen-Bornemisza-Museums (Madrid, Spanien). Der Text wurde für das Internationale Encuentro Diálogos en Educación, Museos y Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca del Estado de Sao Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand. [in Spanisch]

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: Museumspublikum

Etikett: Museumspädagogik.

Etikett: offenes Museum

Etikett: Museen und Internet

Etikett: Offenes Museum

Etikett: Museen und Internet

Etikett: Bildungsprogramme

Etikett: Öffentlichkeit des Museums

Etikett: Thyssen-Bornemisza.

DIE VERKÖRPERUNG DER ERFAHRUNG: „WAS IST DAS, WAS DU MIR ERZÄHLST?“, ANDERSON PINHEIRO UND EDUARDO DUARTE

Beschreibung

Beschreibung:

In einem Interview mit dem Kunstvermittler Anderson Pinheiro äußert sich der Sozialwissenschaftler und Anthropologe Eduardo Duarte, der in den Bereichen Erkenntnistheorie, Kino, Kommunikation und Fotografie arbeitet, zu Fragen der Bildung, Vermittlung und insbesondere zur Bedeutung der Verkörperung ein Erlebnis. DIALOGE ZWISCHEN KUNST UND ÖFFENTLICHKEIT, S. 35.

Schlüsselwörter

Etikett: Ausbildung zum Erzieher.

Etikett: Erzieherrolle.

Etikett: Interview

Etikett: Ausführungsform.

Etikett: Ästhetische Erfahrung.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 15. April 2010

ÄSTHETIK IN DER BILDENDEN KUNSTUNTERRICHTUNG, MARIA HELENA WAGNER ROSSI

Beschreibung

Beschreibung:

„Der Artikel diskutiert die Ergebnisse einer Forschung, deren Ziel es war, den Entwicklungsprozess des visuell-ästhetischen Verständnisses der Schüler zu verstehen, als Ergebnis einer systematischen Auseinandersetzung mit Leseaktivitäten und ästhetischen Diskussionen während der acht Jahre der Grundschulbildung in derselben Klasse, in der Längsschnittstudie. Sie vergleicht das ästhetische Verständnis der Studierenden der Experimentalgruppe mit dem der Studierenden der Kontrollgruppe und präsentiert Ausschnitte aus den geführten Dialogen vor den Werken und Bildern. Es verteidigt die Einführung einer ästhetischen Diskussion im Klassenzimmer, von den ersten Noten an, respektiert und schätzt die intuitiven Ideen und Theorien, die die Schüler mitbringen, und kritisiert die aktuellen Ansätze zum Lesen von Bildern, die normalerweise formalistischer Natur sind.“ BILDUNG UND WIRKLICHKEIT, S. 49.

Schlüsselwörter

Etikett: Formelle Bildung

Etikett: Kunstunterricht

Etikett: Schulpublikum

Etikett: Ästhetische Erziehung.

Etikett: Ästhetisches Verständnis.

DAS LESEN, DAS DEN VERMITTLER BILDET, BILDET DEN AUSSEHEN UND HILFT, DIE WELT ZU LESEN?, SIMONE FERREIRA LUIZINES

Beschreibung

Beschreibung:

Überlegungen zur Rolle des Vermittlers/Vermittlers in Museen und Galerien, die ihn als denjenigen identifizieren, der Kunstwerke kritisch und sinnvoll liest – verstanden als Felder transdisziplinärer und multireferenzieller Studien – und die kollektive Wissenskonstruktion anregt. DIALOGE ZWISCHEN KUNST UND ÖFFENTLICHKEIT, S. 59.

Schlüsselwörter

Etikett: Lernprozess

Etikett: Meditieren

Etikett: Bild lesen

Etikett: Wygotski.

DIE WAHRHEIT FÜR DIE ARBEIT EXISTIERT NICHT: WAS EXISTIERT, SIND DIE BEZIEHUNGEN, DIE VOM BEOBACHTER ANDERSON PINHEIRO UND NINA VELASCO E CRUZ AUFGEBAUT WURDEN

Beschreibung

Beschreibung:

In Form eines Interviews führen die Autoren Nina Velasco Cruz und Anderson Pinheiro einen Dialog über die Wahrheit des Kunstwerks, die unterschiedlichen Sichtweisen, Kontexte der Produktion und Wertschätzung des Werks, das Subjekt-Objekt-Verhältnis. DIALOGE ZWISCHEN KUNST UND ÖFFENTLICHKEIT, S. 63.

Schlüsselwörter

Etikett: Interview

Etikett: Helium Oiticica

Etikett: Lygia Clark

Etikett: Bildempfang

Etikett: Subjekt-Objekt-Beziehung

Etikett: Walter Benjamin

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 14. Juni 2010

EINIGE ÜBERLEGUNGEN ZUM LESEN VON BILDERN, MARIA HELENA WAGNER ROSSI

Beschreibung

Beschreibung:

„Das Thema Bildlesen hat die Aufmerksamkeit von Kunstlehrern auf sich gezogen, seit neue Ansätze das Bild der Kunst nach Jahrzehnten der Vorherrschaft der freien Meinungsäußerung in den Unterricht gebracht haben. Dieses Thema wurde jedoch nicht immer diskutiert, um das Thema Lesen zu berücksichtigen: den Schüler. Denn das ist der Vorschlag, den wir dem Kunstlehrer machen wollen, der seinem Schüler eine echte (und zeitgemäße) ästhetische Ausbildung bieten möchte. Was auch immer ihre pädagogischen Ziele sein mögen, ihre Vorschläge sollten die Bedingungen des Wissensaufbaus der Schüler im Bereich des ästhetischen Lesens berücksichtigen. 🇧🇷

Schlüsselwörter

Etikett: Kunstunterricht

Etikett: Bild lesen

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 14. Juni 2018

DAS BILD LESEN, MARA APARECIDA MAGERO GALVANI

Beschreibung

Beschreibung:

„Der Artikel thematisiert die Stadt als Bildungsmöglichkeit und stärkt die Rolle des Bilderlesens in der Schule. Basierend auf der vom Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) gelisteten Stadt Antônio Prado, RS, schlägt der Text eine Lesart der Stadt vor, in der Kinder und Jugendliche leben, als Zugangsmittel, um nicht nur das Erbe zu verstehen und zu bewahren Öffentlichkeit, sondern Leben, mit dem Ziel, eine weniger räuberische, kritischere, sensiblere und liebevollere Zukunft aufzubauen. Diese Diskussion befasst sich auch mit der Konzeption der Stadt seit Athen und wie die Beziehung zwischen menschlichen Körpern und städtischen Räumen heute durch alltägliche Handlungen wie Wohnen, Gehen und Sprechen entsteht.“

Schlüsselwörter

Etikett: Kunstunterricht

Etikett: Erbe Bildung

Etikett: Bild lesen

Etikett: Schulstadt.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 15. April 2010

ÄSTHETISCHE VERMITTLUNG: WAS HABEN WIR? WAS BRAUCHEN WIR?, MARIA HELENA WAGNER ROSSI

Beschreibung

Beschreibung:

Der Autor äußert Bedenken hinsichtlich einiger Veröffentlichungen, die Aktivitäten zum Lesen von Bildern im Klassenzimmer subventionieren, insbesondere solche, die sich an Kinder richten. Es hinterfragt einige Verfahren, die normalerweise in der Arbeit des visuellen Lesens und in der Konstruktion des ästhetischen Denkens auftreten, und würdigt die Rolle des Lehrers als kompetenten Vermittler. DIALOGE ZWISCHEN KUNST UND ÖFFENTLICHKEIT, S. 73.

Schlüsselwörter

Etikett: Formelle Bildung

Etikett: Kunstunterricht

Etikett: Ästhetische Erziehung.

Etikett: Bild lesen

Etikett: ästhetische Vermittlung

REFLEXIONEN ÜBER ÄSTHETISCH-VISUELLE VERMITTLUNG, MARIA HELENA WAGNER ROSSI

Beschreibung

Beschreibung:

„Wie fördert man die Begegnung mit der Arbeit?“ In diesem Text präsentiert der Autor einige Überlegungen zu diesem Thema.

Schlüsselwörter

Etikett: Formelle Bildung

Etikett: Kunstunterricht

Etikett: Ästhetische Erziehung.

Etikett: Bild lesen

Etikett: ästhetische Vermittlung

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 20. Januar 2011

KURZE ANMERKUNGEN ZUM ERREICHEN DER AUSBILDUNG VERSCHIEDENER PUBLIKUM FÜR MUSEEN FÜR ZEITGENÖSSISCHE KUNST, CRISTIANE MABEL MEDEIRO

Beschreibung

Beschreibung:

In Form von Notizen geht der Autor auf Fragen zur Häufigkeit von Familien mit Kindern in Museen ein, mit einem Fokus auf öffentliche Bildungsmaßnahmen in Museen für zeitgenössische Kunst. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Internationales Dialogtreffen.

Etikett: visuelle Kultur

Etikett: Publikumstraining.

Etikett: Museum für Zeitgenössische Kunst.

Etikett: Kinder Publikum

DAS MUSEUM UND DAS KIND: BEZIEHUNGEN, MARIA ISABEL LEITE

Beschreibung

Beschreibung:

Der Autor gibt einen kurzen konzeptionellen Überblick, um die Beziehung zwischen Kindern und Museen anzusprechen, und skizziert von da an einige mögliche Handlungen zwischen ihnen. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

HAT ES IN IRGENDEINER WEISE BEEINFLUSST?, ANDERSON PINHEIRO

Beschreibung

Beschreibung:

Überlegungen zur Rolle des Vermittlers in Ausstellungsräumen, die sich auf die Bedeutung und den Respekt konzentrieren, die in der Interaktion zwischen den „Welten des Vermittlers und denen des Besuchers“ auftreten müssen, in einem partizipativen Prozess, der den Besuch im Museum zu einem wahre Erfahrung. DIALOGE ZWISCHEN KUNST UND ÖFFENTLICHKEIT, S. 41.

Schlüsselwörter

Etikett: Museumspublikum

Etikett: Meditieren

Etikett: Erfahrung

Etikett: Erzieherrolle.

Etikett: Bildungsbesuche

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 15. April 2010

KULTURTOURISMUS: DIE REALITÄT DER PINAKOTHEKA IM BUNDESSTAAT SÃO PAULO / BRASILIEN

Beschreibung

Beschreibung:

Kulturelles Interesse steht im Mittelpunkt des Wunsches, der Touristen motiviert und sie ermutigt, andere Kulturen zu erkunden, zu entdecken und zu genießen. In diesem Sinne thematisiert der Text das Verhältnis von Tourismus und Museen in Brasilien, wobei der Schwerpunkt auf der Pinacoteca des Bundesstaates São Paulo und ihren Bildungsaktivitäten liegt.

Schlüsselwörter

Etikett: Bildung in Museen.

Etikett: Tourismus

Etikett: Kultureller Tourismus.

Veröffentlichung

Erscheinungsdatum: 17. November 2015

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