lehrreich Texte zum pädagogischen Handeln

Beschreibung:

Es stellt Aspekte des Ausbildungsprozesses von Pädagogen im Nucleus of Educational Action der Pinacoteca do Estado de São Paulo vor.

Beschreibung:

Angesichts der fortschreitenden Sensibilisierung und Umsetzung von Bildungsmaßnahmen durch brasilianische Museen, die auf bestimmte Zielgruppen abzielen, und unter Berücksichtigung der wichtigen sozialen Rolle, die diese Institutionen als Referenzräume für die kulturelle Identität und Selbstanerkennung der Bürger in ihrer Gemeinschaft spielen, diskutieren die Autoren die Erfahrung und Aktionen des Bildungsprogramms für besondere Zielgruppen (PEPE), des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca des Bundesstaates São Paulo.

Beschreibung:

Es stellt die Ziele, Aktionen und Erfahrungen des Bildungsprogramms für besondere Öffentlichkeiten (PEPE) des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca de São Paulo vor. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Beschreibung:

Es befasst sich mit einigen grundlegenden Begriffen über Erbe und Museen; es präsentiert auch Aspekte der Neuen Museologie, einer Strömung, die das Museum als Ort der Erinnerung, aber auch der Diskussion in der Gesellschaft vorschlägt. Außerdem werden einige theoretische Referenzen zum Kunstunterricht in der Schule sowie die grundlegenden Unterschiede zwischen diesen Praktiken und pädagogischen Aktivitäten in Museen vorgestellt. Schließlich werden die Programme und die Struktur des Núcleo de Ação Educativa der Pinacoteca do Estado de São Paulo vorgestellt.

Beschreibung:

Es stellt die Ziele, Aktionen und Erfahrungen des Programms zur soziokulturellen Inklusion (PISC) des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca de São Paulo vor. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Beschreibung:

Der Artikel stellt den Konzeptionsprozess für die Entwicklung der Aktionen des Soziokulturellen Eingliederungsprogramms (PISC) des Kerns der Bildungsaktion der Pinacoteca de São Paulo seit 2002 vor. Text präsentiert für das 3. Treffen der Museen in Bahia – Museen, Territorium und soziokulturelle Inklusion, im Jahr 2011.

Beschreibung:

Programmevaluation Willkommen, Lehrer! entwickelt vom Nucleus of Educational Action der Pinacoteca des Bundesstaates São Paulo.

Beschreibung:

Der Artikel stellt die Evaluierungsprogramme und -prozesse für die Entwicklung der Aktionen des Programms zur soziokulturellen Inklusion (PISC) des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca de São Paulo vor.

Präsentation von Bildungsressourcen, genannt Geräte für die Autonomie der Besuche in der Ausstellung Kunst in Brasilien: eine Geschichte in der Pinacoteca de São Paulo.

Beschreibung:

In der Reflexion über das Museum, seine Bildungsfunktion und sein Publikum wird ein unsichtbares öffentliches Profil für die Institutionen wahrgenommen: seine Mitarbeiter. Diese interne Öffentlichkeit, bestehend aus Rezeptionisten, Bediensteten, Assistenten und Sicherheitskräften, ist täglich mit Kulturgütern konfrontiert und setzt sich für deren Erhalt ein, ohne jedoch die Besonderheiten des Bereichs zu kennen, in dem sie tätig sind. Angesichts dieses Problems werden die Erfahrungen des Functional Awareness-Programms vorgestellt, das mit Mitarbeitern verschiedener Pinacoteca-Zentren entwickelt wurde. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Beschreibung:

Es stellt den Vorschlag für „Arte em Dialogo“ vor, der vom Nucleus of Educational Action der Pinacoteca konzipiert wurde und der aus der Ausarbeitung des Diskurses der Langzeitausstellung von Werken aus der Sammlung der Pinacoteca „Art in Brazil: a Geschichte in der Pinakothek von São Paulo“, vom Kuratorium der Institution.

Beschreibung:

„Dieser Artikel stellt eine Reflexion über die Besonderheiten der Museumspädagogik und die Implikationen der Barrierefreiheit in diesen Institutionen dar und stellt einen Bildungsprozess vor, der mit einem nicht-öffentlichen Publikum durchgeführt wird. Es geht speziell auf die außerschulische Bildungsarbeit der Pinacoteca do Estado de São Paulo, dem ältesten Kunstmuseum in São Paulo, ein. Diese Aktion wurde drei Jahre lang mit Gruppen von Erwachsenen entwickelt, die auf der Straße leben, Menschen, die in die Häuser rund um das Museum gehen, durch Kunstworkshops, regelmäßige Bildungsbesuche in der Pinacoteca und andere Aktionen wie Bildungsausstellungen und Veröffentlichungen. Veröffentlicht in Revista de Ciências da Educação, Zeitschrift des Master-Programms in Pädagogik am UNISAL-Zentrum, Jahr XIII, Nr. 25, 2011.

Beschreibung:

Es stellt den Implantationsprozess und die konzeptionellen Annahmen des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca do Estado de São Paulo vor. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.

Beschreibung:

„Wir werden eine kurze Reflexion über die aktuellsten Partnerschaftsmodelle präsentieren, die von der Núcleo de Ação Educativa der Pinacoteca do Estado de São Paulo entwickelt wurden. Wir werden unsere Analyse auf die Partnerschaftserfahrung konzentrieren, die wir Shared Education nennen, und das ideale Profil der teilnehmenden Partner für dieses System erstellen, in dem sie für die Ausarbeitung und Entwicklung gemeinsamer Bildungsmaßnahmen mitverantwortlich sind. Als Beispiel für diese Erfahrung stellen wir eine Fallstudie einer Partnerschaft zwischen dem Museum und einer NGO vor, die mit jungen Menschen aus populären Sektoren zusammenarbeitet und ihnen Videotraining anbietet.“

Beschreibung:

Der im Wesentlichen erzieherische Charakter der museologischen Institution wird von der Bibliographie der zeitgenössischen Museologie einhellig anerkannt und weist in der Praxis noch sehr unterschiedliche Implikationen auf.

Der Text diskutiert zwei Bedürfnisse: „das pädagogische Konzept über die Bereiche hinaus, die speziell für diese Tätigkeit in Museen bestimmt sind, durchdringen zu lassen und andererseits in letzteren Vorschläge zu erweitern, die von den Merkmalen der museologischen Institution abweichen und als Zielpublikum nicht nur die Schule, sondern die breite Öffentlichkeit, also das gesamte potenzielle Museumspublikum, wahrnehmen“.

Beschreibung:

„Diese Promotionsarbeit soll bekräftigen, dass es möglich ist, das Museum und das darin beherbergte kulturelle Erbe als Instrumente der öffentlichen Kulturpolitik zur sozialen Inklusion eines besonderen Publikums (Menschen mit sensorischen, körperlichen oder geistigen Behinderungen und anderen Einschränkungen) zu begreifen, sei es in auf der individuellen Ebene einer bestimmten Institution oder im Kontext eines systemischen Verbunds öffentlicher, staatlicher und/oder privater Institutionen, die nach einem Netzwerkmodell strukturiert sind und entsprechend der Planung, Umsetzung und Qualifizierung von Programmen zur Barrierefreiheit und inklusiven pädagogischen Maßnahmen in Museen handeln im Bundesstaat São Paulo wie in anderen Bundesstaaten und Regionen des Landes.“

Beschreibung:

Der Text befasst sich mit den Maßnahmen zur Barrierefreiheit, die durch die Programme des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca do Estado de São Paulo entwickelt wurden, die nicht nur Menschen mit Behinderungen einbeziehen, sondern andere, die gleichermaßen von offiziellen kulturellen Prozessen und Systemen ausgeschlossen sind.

Beschreibung:

Der Text befasst sich mit den Maßnahmen zur Barrierefreiheit, die durch die Programme des Nucleus of Educational Action der Pinacoteca do Estado de São Paulo entwickelt wurden, die nicht nur Menschen mit Behinderungen einbeziehen, sondern andere, die gleichermaßen von offiziellen kulturellen Prozessen und Systemen ausgeschlossen sind.

Beschreibung:

Präsentiert Serviceprogramme für die Schulöffentlichkeit, Lehrer und im Allgemeinen durch Bildungsbesuche und andere Aktionen. Der Text wurde für das Internationale Treffen Diálogos em Educação, Museu e Arte veröffentlicht, das 2010 in der Pinacoteca do Estado de São Paulo und Santander Cultural in Recife und Porto Alegre stattfand.