教育的 NAEテキスト

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第 5 回サンパウロ博物館会議での +educAÇÕES プロジェクトの発表、オーベール・ベッティネッリ、クラウディア・バセット、ミラ・ミレーネ・チオヴァット。
このプロジェクトは、2012 年にボツカツ市役所と MAC Itajahy Martins の協力を得て実施されました。

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ピナコテカ・ド・エスタド・デ・サンパウロの教育行動核での教育者の訓練プロセスの側面を提示します。

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ブラジルの博物館による特定の視聴者を対象とした教育行動方針の漸進的な認識と実施により、これらの機関が文化的アイデンティティとコミュニティ内の市民の自己認識のための参照空間として果たす重要な社会的役割を考慮して、著者は経験とサンパウロ州ピナコテカの教育活動核の、特別聴衆のための教育プログラム（PEPE）の活動。

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それは、ピナコテカ・デ・サンパウロの教育活動の中核の特別公衆のための教育プログラム（PEPE）の目的、行動、および経験を提示します。 このテキストは、2010 年にレシフェとポルト アレグレのエスタド デ サンパウロとサンタンデール カルチュラル ピナコテカで開催された国際会議 Diálogos em Educação, Museu e Arte のために発行されました。

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遺産と博物館に関するいくつかの基本的な概念を扱います。 それはまた、博物館を記憶のための空間として提案するだけでなく、社会における議論の場としても提案する傾向である、新しい博物館学の側面を提示します。 学校で美術を教えることに関するいくつかの理論的な参考文献も提示され、これらの実践と美術館での教育活動との基本的な違いも示されています。 最後に、ピナコテカ ド エスタド デ サンパウロの Núcleo de Ação Educativa のプログラムと構造を紹介します。

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このテキストは、サンパウロのピナコテカ・ド・エスタド・デ・サンパウロの教育活動エリアのアクセシビリティ活動に対処しています。これは、一般の人々が自分のコレクションをより多く、より良く楽しめるようにすることを目的としています。

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それは、ピナコテカ・デ・サンパウロの教育活動の中核の社会文化的包摂プログラム (PISC) の目的、行動、および経験を提示します。 このテキストは、2010 年にレシフェとポルト アレグレのエスタド デ サンパウロとサンタンデール カルチュラル ピナコテカで開催された国際会議 Diálogos em Educação, Museu e Arte のために発行されました。

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この記事は、2002 年以降、ピナコテカ デ サンパウロの教育活動の中核の社会文化的包摂プログラム (PISC) の活動の発展のための構想プロセスを提示しています。社会文化的包摂、3 年。

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プログラムの評価 先生、ようこそ！ サンパウロ州ピナコテカの教育活動核によって開発されました。

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この記事では、サンパウロ美術館の教育活動核の社会文化的包摂プログラム (PISC) の活動を発展させるための評価プログラムとプロセスを紹介しています。

展覧会「Art in Brazil: a story at the Pinacoteca de São Paulo」での自律性を訪問するためのデバイスと呼ばれる教育リソースのプレゼンテーション。

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博物館、その教育機能、およびその聴衆を振り返ると、機関の目に見えない公共のプロファイル、つまりその従業員が認識されます。 受付、アテンダント、アシスタント、警備員で構成されるこの内部の一般の人々は、日常的に文化財に直面し、それらの保存のために働いていますが、彼らが活動している地域の特異性については知りません。 この問題に直面して、さまざまなピナコテカ センターの従業員とともに開発された機能意識プログラムの経験が紹介されています。 このテキストは、2010 年にレシフェとポルト アレグレのエスタド デ サンパウロとサンタンデール カルチュラル ピナコテカで開催された国際会議 Diálogos em Educação, Museu e Arte のために発行されました。

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それは、ピナコテカの教育活動の核によって考案され、ピナコテカのコレクションからの作品の長期展示会「ブラジルの芸術：aサンパウロのピナコテカでの物語」、機関の学芸員による。

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「この記事は、美術館における教育の特殊性と、これらの機関におけるアクセシビリティの意味について考察し、非公開の聴衆に対して実施される教育プロセスを提示します。 それは特に、サンパウロで最も古い美術館であるピナコテカ・ド・エスタド・デ・サンパウロの学外教育活動に取り組んでいます。 この活動は、アートワークショップ、ピナコテカへの定期的な教育訪問、教育展示や出版などの他の活動を通じて、路上で生活する大人のグループ、美術館周辺の社交家に行く人々とともに25年間開発されてきました. Revista de Ciências da Educação、UNISAL センターの教育修士プログラムのジャーナル、Year XIII、2011 年第 XNUMX 号に掲載されました。

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博物館で青少年のための調停を行う際の注意事項。

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それは、想像力、博物館、サンパウロ美術館の教育実践における教育実践における主題の形成との関係を扱っています。

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それは、ピナコテカ・ド・エスタド・デ・サンパウロの教育活動の中核の移植プロセスと概念的仮定を提示します。 このテキストは、2010 年にレシフェとポルト アレグレのエスタド デ サンパウロとサンタンデール カルチュラル ピナコテカで開催された国際会議 Diálogos em Educação, Museu e Arte のために発行されました。

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「ピナコテカ ド エスタド デ サンパウロの Núcleo de Ação Educativa によって開発された最新のパートナーシップ モデルについて簡単に説明します。 私たちは、共有教育と呼ばれるパートナーシップの経験に分析を集中させ、共同教育活動の精緻化と開発に共同責任を負うこのシステムの参加パートナーの理想的なプロファイルを確立します。 この経験の一例として、博物館と、人気のある分野の若者と協力してビデオトレーニングを提供する NGO とのパートナーシップのケーススタディを紹介します。」

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博物館学機関の本質的に教育的な性質は、現代の博物館学の文献目録によって満場一致で受け入れられており、実際には、依然として非常に異なる意味合いを示しています。

このテキストでは、XNUMX つの必要性について説明しています。学校だけでなく、一般大衆、つまり、博物館の潜在的な大衆全体をターゲットオーディエンスとして認識します。」

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「この博士号の仕事は、特別な聴衆（感覚、身体または精神障害およびその他の制限を持つ人々）の社会的包摂のための公的文化政策の手段として、博物館とそこに収容されている文化遺産を考えることが可能であることを確認することを目的としています。特定の機関の個人レベル、またはネットワークモデルに従って構築された公共、州、および/または私立機関の体系的なセットのコンテキストで、アクセシビリティプログラムの計画、実装、資格、および博物館での包括的な教育活動に従って機能します国の他の州や地域と同様に、サンパウロ州でも。

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このテキストは、エスタード デ サンパウロ美術館の教育活動の中核のプログラムを通じて開発されたアクセシビリティの取り組みを扱っています。これには、障害のある一般市民だけでなく、公式の文化的プロセスやシステムから等しく除外されている人々も含まれます。

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それは、Estado de São Paulo の Pinacoteca do Estado de São Paulo の Núcleo de Ação Educativa による、Espaço Virtual Pedagógico プロジェクトの実施プロセスと経験についての考察を示しています。

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このテキストは、エスタード デ サンパウロ美術館の教育活動の中核のプログラムを通じて開発されたアクセシビリティの取り組みを扱っています。これには、障害のある一般市民だけでなく、公式の文化的プロセスやシステムから等しく除外されている人々も含まれます。

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教育訪問やその他の活動を通じて、学校の一般市民、教師、および一般を対象としたサービスプログラムを提供します。 このテキストは、2010 年にレシフェとポルト アレグレのエスタド デ サンパウロとサンタンデール カルチュラル ピナコテカで開催された国際会議 Diálogos em Educação, Museu e Arte のために発行されました。